将劳保用品的问题记了下来，在去工地上转悠解决各种问题的同时，夏林其他时间也不空着。
把二三年级的数学自然教材编写出来之后，他又印刷了不少试卷与这些教材一起交给实验室的临时研究员们学习。
每天晚上夏林都会抽出三十分钟时间给这些理解能力超人的法师们讲解教材上的知识点，同时对他们的疑问进行解答。
这批记忆力与理解力超强的研究员们，就是夏林为学校预定的教师。
如果是普通的法师肯定对这些稀奇古怪的数学符号和理论不屑一顾，不过露娜他们这批人在卡尔实验室此前开展的课题研究中已经明白了这些知识的作用，都如饥似渴地学习着。
这段时间下来，他们对法术模型中符文连接的方式研究也取得了一定的进展，虽然利用清洁符文构建一环的清洁术还显得有些遥遥无期，但也得到了一些关于符文连接形式的研究成果。
根据他们的初步研究结论，夏林可以看到法术模型内符文彼此之间的连接方式一共有三种。
第一种方式是符文与符文之间通过共用精神力节点连接。
这种连接可以节省精神力的同时增强威力，通常出现在同种符文之间，也就构成零环记录术的记录和保存符文彼此之间明明为变种符文却是用这种方式连接。
第二种方式是符文与符文之间增加精神力节点进行连接，这种精神力节点有像是一排普通纽扣的奇数连接，也有对称两排的双数连接。
不过无论怎样，它们似乎都遵循着相对对称的原则，被连接的两个符文之间的精神力节点的位置和分布都很相近。
第三种方式是消耗精神力最多的精神力丝线连接，通过精神力丝线将两个符文的某几个精神力节点连接在一起生效。
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